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2019年12月03日 03:20

“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”大年初一,阳光明媚,初春的味道扑面而来。我们全家人一起去锡惠公园。游。玩。我实现了一个很久的心愿&mdash。;—坐缆车。!要知道,这是我第一次坐缆车呢!

首先,我。要穿针引线。我目不转睛地盯着针眼,用手使劲地捏着细细的线,可是试了。一次又一次都失败了。好不容易,终于成功了,我高兴得一蹦三尺高。你瞧,针在线上一颤一颤的,好像在跳。舞。上海市政府采购网家有一宝,欢乐不少。家里的&l。dquo;多伦多&rdq。uo。;既给我带来了欢笑,又让我增加了知识,真是一举两得啊!


  教育家苏霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”是的,在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素,所以整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展是非常必要的。而家长会则为家校合力搭建了平台。在这里,我想与辛勤的班主任们探讨一下如何让家长会成为家校合力的新起点。
  首先,明确目的,确立主题,与家长达成共识
  作为家长会的组织者、主持人,当然要明确此次家长会的目的。家长会是学校、教师与家长进行近距离交流、沟通,达成共识的最有效的形式之一。关于如何开好家长会的问题,可谓仁者见仁、智者见智。我认为最主要的是能根据当前的实际,采用恰当的方式方法讲清学校当下的教育教学形式,以征得家长的支持,特别是将学生该学段普遍存在的学习、生活等方面的问题、面临的困惑、心理发展规律及对应的下一步应采取的措施,以及给家长们如何帮助孩子达成目标提供的合理建议,要在面上与家长沟通好。
  目的明确,主题自然也就确立。本次家长会是在期中考试后进行,因而确定的主题自然是从帮助家长了解孩子在校的学习、生活、纪律等方面来着手考虑,在根据本班实际确立具体的主题时,一定要有针对性,切忌将家长会开成少数学生及家长的表彰会或是诉苦会、甚至批斗会。为使家长会开得圆满成功,开家长会之前,班主任不妨将家长会的主题告之家长,让家长们有个心理准备,同时可邀请几位教育有方或有心得的家长提前准备与主题相。关的材料,届时好在家长会上作交流发言,这样,既避免了班主任的“一言堂”现象,又更加突出家校合力的主题。目的、主题明确了,对于整个家长会的召开班主任也就胸有成竹了。在明确目的、确立主体的同时,一定要做到与家长动之以情的达成共识,这是形成教育合力的前提。
  据我了解,不少家长因为种种原因在面对孩子的任课教师和班主任时存在打怵心理。特别是对于学习成绩不理想的学生的家长,这部分家长本来就因孩子的成绩差而心存自卑了,如若再被以居高临下、盛气凌人的态度训斥一番,不但不利于形成教育合力,而且还会造成教师与家长间的隔阂甚至产生不必要的矛盾。所以,这就要求我们班主任要主动的,以平等的态度、民主的思想意识与家长沟通,让共同的教育目标和教育责任成为家长与学校沟通的桥梁和纽带。在此基础上,以真诚的态度来同各位家长进行交流、沟通,倾听他们的意见和建议,在赢得家长信任的基础上,再帮助他们分析孩子的现状、问题,从而寻找最佳的教育途径和解决问题的有效方法,进而形成教育的合力。
  其次,淡然面对学生的考试成绩
  是的,老师也好,家长也罢,谁都希望自己的学生或孩子的考试成绩好。而每一个孩子谁又不希望自己有个骄人的考试成绩呢?但事实是:任何一次考试的结果对于全班学生来说,总是有好有坏。面对这种已经成为事实的结果,如果家长对成绩过度关注,甚至纠结于此,不仅解决不了孩子自身存在的问题,也不利于帮助孩子解决学习上遇到的困难,甚至可能会对孩子心理上产生不良影响——成绩理想的孩子会因为家长过度关注这个“好的”结果而沾沾自喜,容易骄傲,而且也容易掩盖了成绩理想的学生身上的不足,不利于学生的健康成长;而对于成绩不理想的孩子,则会产生消极的,甚至是我们都难以预料的负面影响。所以,作为班主任的我们,在家长会上应引导家长淡然面对孩子的考试成绩。
  当然,淡然面对孩子的考试成绩,并不是不关注孩子的考试成绩,而是让家长先拥有一颗平常心,进而引导家长将关注点转移到有利于促进孩子的成长进步的方面上去:引导孩子树立正确的学习目标,关注孩子学习过程中的细节,帮助孩子养成良好的学习习惯,经常与孩子沟通,了解孩子的思想动态,多鼓励,多引导,使孩子能够充满自信。地投入到日常的学习中去。这样一来,淡化考试成绩的结果会比只关注考试的结果要好得多。此举可谓“曲线达成”,关注过程自然也就关注了结果,淡化的结果反而起到了强化的作用。在与家长动之以情沟通的基础上,再晓之以理的引导,我们所期待的教育合力也就自然水到渠成。
  最。后,还要提醒年轻的班主任们特别注意以下几点:
  第一,引导家长要用发展的眼光看待每一个孩子的今天。这也是作为我们班主任首先要确立育人观。同时将这种观念传递给每一位家长:孩子的发展不是一步到位的。孩子成长的过程比结果更值得成人关注。换言之,要想让孩子有一个理想的幸福的未来,我们必须从关注和分享孩子的成长过程开始。
  第二,家长会上坚持表扬公开,批评私下的原则。
  据我多年的经验,家长会上班主任一定要坚持“表扬公开,批评私下”这一原则。因为,这样做的结果是树立了积极地、向上的榜样,激发了有待进步者的上进心,保护了落后者的自尊心,维护了家长的尊严。对于个别问题比较突出的学生,一定与家长私下沟通,切忌面对众多家长高声训斥。在私下交流时,一定要真诚、客观,切不可以偏概全,更不可言辞激烈。只有这样,才有可能取得令人满意的效果,最终达成我们期待的教育合力——共同促进孩子的进步和健康成长。
  第三,面对家长坚持一视同仁的原则
  作为一名班主任,公平、公正是赢得学生认可和尊重的前提。同样,面对家长,我们班主任更要公平、公正。
  尊敬的班主任们,家校合作是一个有着巨大前景的基础教育改革领域,在一定意义上可。以毫不夸张地说:谁抢占了这个制高点,谁就获得了基础教育改革和发展的先机。正如家校合作的学者艾普斯坦所说的:“家校合作不是难事,而是需要用心做的事;不是增加工作,而是工作本身”我想,只要我们牢记这句极有穿透力和哲理的名言,“用心做好”我们“工作本身”的每一个细节,相信我们的家长会会在负责、公平、得体、真诚的沟通中成为家校合力的新起点。
  让我们——家庭学校,合起手来共同托起我们明天的太阳!上海市政府采购网
  摘 要:随着新课程的改革,小学语文教材出现一些综合性学习的内容,教师可以采用综合实践活动的方式加以开展。在活动中,学生以小组合作的方式,在教师的指导下,完成活动,展示成果。教师利用开题课、指导课、展示课给予有效指导,保证孩子顺利完成活动,学有所成。
  关键词:小学语文;综合实践活动
  随着新课程的改革,教材的改编,练习题越来越开放,不再是书本上简单地知识,而是带有一些综合性的开放式的活动。有的教材是渗透在课后练习、口语交际、单元练习等项目中,值得一提的是人教版语文教材,提出“综合性学习”这样的栏目,作为一条独立的线贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式,语文课程标准是如何诠解它的?它的教学有何要求?我们许多老师还不是很清楚。常常作为回家作业一带而过,最多也就布置孩子回家搜集相关文字、图片资料,课堂上简单交流一下,就算结束了。孩子在这样的学习中究竟学到了什么知识,培养了什么能力,老师往往没有衡量的标准。
  当前,有关综合实践活动的研讨氛围越来越浓,不禁引发我的思考:我们为什么不借助综合实践活动,开展我们的语文综合性学习?不仅让孩子学到语文知识,培养语文能力,同时也拉近孩子与生活、社会的距离,培养他们的实践能力和创新精神。
  一、语文课程标准与综合实践活动指导纲要
  《语文课程标准》中的实施建议提到:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、教学中努力体现语文的实践性和综合性、重视情感、态度、价值观的正确导向、重视培养学生的创新精神和实践能力。
  而综合实践活动是通过实践学习、探究学习等开放式学习的形式,让每个学生能够将生活的实践和学习的体验结合起来,让每个孩子能够在学习中找到乐趣,形成良好的品质。
  两者都提倡实践性、综合性,培养学生的创新、实践能力。综合实践活动中形成的社会责任感与良好的个性品质,又与语文学习的人文性一致。由此可见,借助综合实践活动开展语文的综合性学习,不仅让我们的语文学习更加丰富,同时也为综合实践活动提供更多的资源。
  二、 语文综合实践活动内容的选择
  在语文教材中,有许多内容可以让学生开展综合实践活动。活动中,借鉴综合实践活动的形式,以小组。合作的方式,综合美术、科学等其他学科的知识,孩子们饶有兴趣地走进秋天,对语文书中描写的秋天感悟更深,对秋天的认识也远远不止于书本上的内容。
  人教版四年级上册语文园地八的“我的发现”引导孩子关注广告语中的错别字。可以组织学生来一场纠正错别字的社会实践。孩子们走进社会,观察搜集类似的广告语,归类展示,同时发出倡议书,清扫社会上语言文字运用不当的现象,倡导大家正确使用汉字。活动中,孩子走出课堂,到社会的各个角落进行调查,锻炼了他们与人交流的社会能力,让他们享受实践过程的快乐。展示成果时,每一份报告,每一份作品,都是出自他们辛勤的付出,展示时的满足感、成就感,是老师在课堂上讲再多都无法给予的。
  三、语文综合实践活动的具体实施
  语文综合实践活动课与传统的课堂不一样,不是光靠教师讲授知识。教师应该由主导者转为参与者,和孩子一起研究,把主动权还给孩子。但如果完全没有教师的指导也不行,孩子遇到问题进行不下去怎么办?如果孩子一开始确定的课题就有问题,也无法顺利地进行下去。所以,在孩子需要的时候,老师要在这几个方面做有效指导:创设情景,引导学生选择适合的课题;在活动过程中,进行方法指导,督促小组分工合作;总结阶段,指导孩子选择合适的方式把成果呈现给大家。
  结合这些必要的指导,一次完整的语文综合实践活动课,至少需要三个课时来完成:开题、指导、展示。
  (一)开题课
  开题课是开展实。践活。动前的第一节课,帮助学生确定研究的课题,明确研究目标和意义。教师要精心创设生动的活动情境,从社会生活现象引发学生思考,从中发现问题,激发学生积极参与探究问题的欲望,选择适合自己的主题。然后,教师要指导学生进行学习小组的分组合作,提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。分好小组后,组内商讨研究的计划和方案,老师提供一些帮助和建议。
  (二)指导课(阶段总结)
  开题课上,每个小组基本确定研究的主题,课后分头行动,用搜集资料、采访、调查等方法,实施各组的计划。实施过程中,会有一些成果出现,也会遇到一些问题,这时需要一节指导课,一方面展示已有成果,教师给予肯定,激励孩子继续进行下去,另一方面教师给予学生研究方法的指导。
  (三)展示课
  成果展示给孩子的探究提供了一个方向,更能够让学生体验成功的感觉,展示课的主体是学生。学生汇报研究成果,反馈交流,共享经验,老师组织、指导、评价。
  成果展示形式可以是多种多样的,可以是学生演讲汇报,可以是图片展示,可以是作品展示,教师更加提倡的是多种形式的结合。形式的多样也体现多种学科知识的综合,如课件展示综合了信息技术,手工作品展示综合了美术和劳动技术,图表展示综合了数学学科知识。鼓励孩子尽可能地展示研究的过程、方法,听取别人成果的同时体验不同的实践过程,小组间可以互相学习经验。
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文综合实践活动首先需要教师在思想上高度重视,并在实践中积极践行,当下倡导生命化教育,通过综合实践活动让孩子们提升能力和兴趣,有利于学生整体素质的提升,作为语文教师,我们需要在语文综合实践的道路上继续探索,走进孩子们成长的足迹,在耕耘付出中等待收获。

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  摘 要:德。育教育可以帮助初中生树立正确的人生观与价值观,但是当前许多初中地理教师还没有把德育教育应用在初中地理教学中,这样非常不利于学生道德素养的提升,因此本文简单分析了如何才能在初中地理教学中充分融入德育教育,从而为其他地理教师提供参考。
  关键词:德育教育;初中地理;教学应用
  一、前言
  当前社会一些人的道德水平非常低下,这对社会产生的影响非常不好,而成年人的人生观与价值观很难纠正过来,因此道德素养应当从小抓起。学校作为主要的教育基地,应当把道德教育贯穿在每一个科目的教学中,然而在初中地理教学中,德育教育还没有充分的融入,因此下文主要是分析如何才能在初中地理教学中应用德育教育。
  二、建立涵盖思想品德的评价机制
  以往在评估学生地理成绩的时候,主要是采用传统的考试形式,以此评价学生对地理知识。的程度与应用能力,但是这样并不能准确的评估学生,长期采用这样的评价机制会使学生只是注重最终的学习成绩,而不注重传统美德的培养,因此教师在评估学生地理成绩的时候,应当还对学生的品德进行评估,比如对学生的生活态度进行评估,或者对学生的道德行为进行评估,从而建立一个涵盖思想品德的。综合评价机制,这样可以促进学生道德素质的提升。
  三、在地理课程中融入德育教育
  地理教师在对学生进行教学的过程中,可以适当地融入德育教育,从而潜移默化影响学生的人生观和价值观。比如在课堂中,教师在向学生介绍名胜古迹的时候,可以在上课之前搜集大量的名胜古迹,从而做成PPT,利用多媒体向学生展示以及讲解,
  这样就可以引起学生的学习兴趣,使学生把注意力集中在课堂上,在讲解与名声古迹相关的地理知识时,教师可以适当地穿插一些德育的内容,每一个人应当保护好名声古迹,在去旅游的时候,不能随意的刻画破坏。通过这样的方式,就可以使学生认识到德育的重要性,从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。
  四、结束语
  在初中地理教学中充分融入德育教育,可以使学生认识到道德理性的重要性,不断提升学生的道德素养,在实际的应用中,地理教师需要建立涵盖思想品德的评价机制,对学生进行全面准确的评估,同时还需要在地理课程中融入德育教育,潜移默化影响学生的人生观和价值观,使学生注重自身道德水平的提升,促使学生能力的全面化发展,最终实现素质教育的目的。
  参考文献:
  [1]兰贺花.浅谈初中地理教学中的德育教育
  [J].2015,14(09):120-122.
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  摘 要:语文教育工作者应该把信息技术与语文的教学进行有效的融合,这样做不仅仅对语文教学的老师来说用处非常大,对受教育的学生来说也有很大的用处。但是,人们对于信息技术与初中语文教育教学融合的概念还不是特别理解,在实际工作当中会出现极大的误差,不能充分地满足现阶段的教育改革。为了促进两者之间的有效融合,本文的主要研究方向是先分析信息技术与初中语文教学有效融合的重要性,在此基础上分析其基本原则,从而进行有效的融合。以期初。中语文教学能够有更高的水平发挥。
  关键词:信息技术;初中语文;教学融合
  初中语文课程相对来说实践性比较强,教师在教学的过程中应该对学生进行全方位及多角度的培养,从而提高学生的综合素质,教师在教育教学的过程中应该着重培养学生的兴趣及爱好,在学习的过程中应该对学科的规律进行综合的把握,从而提高学生的学习能力及其他方面的能力。
  一、信息技术与初中语文教学有机融合的重要性
  (一)历史发展的必然趋势
  信息技。术与初中语文教学进行有机融合,其主要的方式是借助于信息资源,从而使得相关设备能够有更大的发展潜能,在此基础上根据初中语文学科的基本特点,从而能够有更高质量的教育教学[1]。语文学科在与信息技术相结合的模式下,应该对传统的模式进行科学合理的转变,语文教师应该发挥其主导的作用,让学生能够发挥主体的作用,从而有利于初中语文教育教学的改革。在进行有机融合的过程中,学生可以通过课前的预习,课内的联系及课后的复习等方式方法,从而为初中语文教育教学提供更大的便利。由于语文教育教学的基本特点,所以,教师需要应用先进的信息技术来进行教学。
  (二)信息技术的优势所在
  首先,信息技术有助于学生能够获取更加丰富的学习资源。教师在进行语文教育的过程中,信息技术可以起到很大的作用,利用好信息技术可以让比较抽象难懂的文言文等古文变得更为具象化,从而让语文的课堂氛围能够更加的生动、活泼。在此基础上,发挥学生的主体性,培养学生的重要兴趣。其次,有利于课程的有效改革。在传统的教育教学模式上,其主要的方法是言传身教,然而随着社会的发展,上述所说的形式不能满足当前社会的发展,需要结合信息技术来使得语文教学能够更加生动、有趣。不断地丰富图像信息,吸引学生的视线。在上课的过程中,教师应该对学生进行具体的指导,学生可以在课余的时间利用网络资源进行搜索,从而在学习的过程中能够增加比较多的主体性。
  二、信息技术与初中语文教育教学的融合
  (一)信息技术与初中语文教学融合的基本原则
  信息技术的发展,给语文教学的发展带来了很大的便利。在借助信息技术进行初中语文教育教学的过程中,教师应该立足于课本的基础理论,借助比较积极地态度,紧紧跟随时代的发展脚步[2]。在进行教学的过程中,初中语文教师应该注意以下几个。方面的原则:其一,信息技术具有工具性;其二,教学方式方法具有探索性;其三,实践与创新有机结合;其四,教师发挥主导性,学生发挥主体性;其五,进行科学、客观的评价。信息技术的工具性主要表现在教学模式上进行有机整合,充分意识到信息技术的工具性,从而科学合理的利用好信息技术,从而解决相关问题。教育教学方式的探索性主要表现在加强学生的主动学习兴趣,初中语文教师应该利用好信息技术,培养学生的兴趣,从而更好地为教学服务。
  (二)结合学生的主体性特点,从而培养学生学习语文的兴趣
  在初中语文教育教学的过程中,培养学生的语文学习兴趣一直是重中之重。如果语文教学单纯只是教会学生学会基本的认字和课本的基础知识,势必让学生失去学习语文的兴趣,其学习的方式也只是机械性的学习。俗话说得好,兴趣是最好的老师,培养好的学习兴趣可以激励学生更好地学习。在把信息技术与语文教学进行结合的时候,教师需要针对学生的心理特点进行针对性的把握[3]。
  三、结束语
  综上所述:随着我国科学技术的不断发展及教育的不断变革,信息技术的使用已经逐渐被融合到教育学的各个学科之内。在初中语文教育教学的过程当中,信息技术的作用越来越重大。信息技术与初中语文教学的有效融合,既可以帮助学生充分地发挥想象力,也可以帮助语文教师的教学思路,从而提高学生以及教师的综合素质提高。信息技术的引入对于解决语文教学中的各种难题有着重大的作用和影响,与此同时也可以有效改善课堂的整体氛围。
  参考文献:
  [1]李永红.  Yan zhao ping.成效略.教学的中心任务是培养学生能力,主要运用的方式是“多用智,少动气”课堂突发事件处理方法之我见——关于初中语文教学的体会[J]. 经营管理者. 2012,14(13):125
  [2]魏征. 徐玉林.黄刚其. 精心设计,让学生进入情境——以“执迷主做奴 痴狂人变鬼解读《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台”为例[J]. 新课程(上). 2012,11(01):103
  [3]李阔 李芳菲.  李少高.信息化社会背景下的语文教学教学改革积淀与展望---以儒家的传统教育中吸取精华,促进语文教育发展为例[J]. 云南社会主义学院学报. 2013,12(06):128


  摘 要:在经济与科技同时发展迅速的情况下,在具体的教学活动中利用现代化技术已经逐渐成为一项常规。性措施,教学相关设备的配备规格正在逐渐上升。本文通过对初中阶段的语文教学进行全面研究和系统解析,认真探讨了以现代技术为工具的教育手段能够在当下环境中,对初中阶段的语文。教学产生哪些作用。
  关键词:初中教学;语文教育;现代技术
  前言
  通过现代化技术在教学活动中的具体应用,能够使得传统教学展现出更加丰富多彩的内容,使得中学阶段的语文教学更加具有趣味性。现代技术强大的功能,能够使得教学活动从整体上上升一个层次,其中应用最广泛、最深入的现代技术,就是计算机技术。在这种个情况下,需要明确这一技术在教学中的具体应用,从而能够使应用更加科学合理。
  一、现代技术教学的具体特点
  在技术发展背景下,衍生出了很多具有时代特征的现代化教育手段,这在很大程度上使得现代教育焕发出了巨大的活力,使教育变得更加生机勃勃。但是在这种情况下,教师需要配备更加高端的知识储备,才能够对这些技术或者手段进行专业化运用,并且需要在具体应用过程中不断积累应用经验,以及应用的思想认识,使得应用能够更加科学,并且能够对教学起到更加强大的辅助性作用,从而使得教学水平能够获得系统提升。
  (一)教学手段先进
  在现代化技术的背景下,常规性的教学手段已经发生了很大程度上的转变,黑。板加粉笔的传统形式,已经开始被完全取代。通过多媒体技术,已经使得课堂展现出更加多元化的光影元素,不再局限于理论知识的填鸭教学。这样一来,课堂的整体效率及效果将会得到极大提升。通过计算机技术,学生能够获得更加丰富的资源和文献,并能够通过针对性搜索来获得针对性的信息反馈,这样能够使得不同水准的学生获得不同层面的知识内容,起到一定程度因材施教的效果。
  (二)多样化教学模式
  在现代化技术的背景下,教学形式已经向着更加多元化的方向发展着。不再对教师形成直接依赖,学生获取信息的形式也不再局限于传统的单一形式。学生能够通过网络媒介来获取丰富的信息资源,不仅能够获取学习型的知识内容,还能够搜索到针对性的练习题,教师也能够采用多样化的媒体方式进行具体的教学。在这一过程中,学生及教师在课堂教学中的整体定位都发生了一系列的改变,教师不再扮演主宰者的角色,更多的是组织者及引导者,学生逐渐成为这一过程中的主体,并且在一定程度上构建着课堂教学。
  (三)丰富的教学内容
  现代化技术使得学生在语文学习中能够寻找到信息平台,并能够从信息平台中获得丰富的资源,不仅知识含量大,而且内容更加丰富。这些性能极大地优。越于传统教材,并且使得课堂学习内容得到极大程度的拓展,学习参照已经不再局限于教材,而是有了更加丰富的资源,在这一过程中,学生有了更大的自主性,并且将展现出更强烈的积极性。
  二、现代教学手段的具体应用
  在针对初中阶段的语文教学时,最常用的现代化技术手段就是多媒体技术,通过这一技术能够对语文科目中的相关内容进行具体展示,使得相关文字性内容能够以光影及声音的形式呈现出来,这在很大程度上刺激了语文教学的整体活力。
  在具体教学中,投影仪能够对语文科目起到极好的促进效果。在课程正式进行之前,要能够对课堂内容进行充分准备,对相关内容进行系统详细的整理,针对具体的音节及注释要能够进行详细标注,并通过胶片的形式进行打印,在此基础上进行修饰和润色。在语文课正式进行的过程中,将准备的相关内容利用投影仪进行展示,在这种情况下,不仅使得教师的工作量得到很大程度缓解,为整个语文课节省了很多不必要的时间。不仅如此,通过投影仪所展示出来的内容,知识密度更大,而且色彩更加丰富,能够形成良好的视觉效果,这将会对学生形成一定程度上的刺激,使学生感觉到新奇和鲜活,能够产生远远优越于传统教材的效果。通过投影仪,产生的教学效果十分明显,并且受到了同行教师及院校领导极大推崇。
  由于中学阶段的学生心智发育还没有完全成熟,还不能够对自身行为进行控制,这时就不能够在语文课堂上完全集中精力,在这种情况下,如果还是一如既往地进行照本宣科似的讲解,学生一定会感觉十分乏味,从而出现课堂走神的情况。当在课堂上利用VCD光盘的话,就能够极大地吸引住学生的注意力,并且使学生产生极大兴趣。在这种情况下,如果能够在课堂上针对课堂内容,播放相关的光盘,学生将会对有关内容形成极大的关注,这样就能够对相关内容以及知识产生深刻印象,从而促进学生进行理解和消化。
  具体来讲,在针对《荷塘月色》这篇文章进行具体讲解时,通过对课文中心内容的深刻系统把握,在课堂上播放《荷塘月色》这首歌曲的VCD,这样一来学生就能够通过光影声对课文内容进行全面感知,在音乐氛围下,课文内容将能够焕发出强烈的感染力,学生从而能够领会到文章内容的情感精髓。但是在具体应用时,要能够保证适度,如果播放时间过长,学生将会由于长时间兴奋产生疲劳,这样一来就对语文教学产生了适得其反的效果。因此,在应用的过程中,要能够做到科学合理,并且能够张弛有度,这样一来,才能够让学生集中精力地关注到关键内容,从而形成良好的课堂效果。
  三、结语
  现代化技术在很大程度上改变了语文教学的教学手段和教学形式,使得初中阶段的语文教学焕发出了巨大的活力,在这种情况下,如果能够对相关现代化手段进行科学合理的利用,将能够极大地促进语文教学,使得语文的教学水平从整体上获得层次性提升,促进教育发展。
  参考文献:
  [1]董羽.博客在初中语文教学中的应用研究——以安徽省阜阳市部分学校为例[J].西北师范大学学报,2012,2(12):10-13
  [2]马小飞.邢台市初中语文教学探究式学习现存问题与对策研究[J].河北师范大学学报,2012,2(03):25-30
  [3]王冬艳.创作性戏剧在初中语文教学中的应用——以口头语言表达能力训练为例[J].云南艺术学院学报,2012,2(12):20-26上海市政府采购网刚到锡惠公园坐缆车的入口,我就看到入口处。人头攒动,很多人在排队买票。&ld。quo;看来人气很足。啊!”我心里想着,愿望在焦急的排队过程中更加迫切了。队伍怎么那么长,时间怎么好像停止了呢……等了好久,终于轮到我们了。

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。啊呀!我衣服的纽扣掉了,赶紧跑到妈妈跟前,说:“我的纽扣掉了,您能给我钉一下吗?”妈妈笑着说:&l。dquo;你自己试一试吧!”于是我决定自己钉纽扣。上海市政府采购网班。主任。看我们都不再说话,才扶了扶眼镜,严肃地问:“。你们。作文http://www.zuowen8.com还是不是五年级二班的学生?”

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  从近几年的作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文可以给学生一个充。分展示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可“风乍起,吹皱一池春水”,可以说,这一命题形式为中学作文教学这潭死水注入了一股清新的活水。话题作文文体选择自由、立意多向发散、选材范围宽广,给考生提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。但是,令不少考生感到棘手的是:话题涵盖范围太。宽泛。了,怎样选取最利于自己的角度切入话题,拟出一个较新颖的题目呢?
  这里谈几种尝试方法:
  一是宽补题,以小见大
  在宽泛的话题前面或后面作适当地增补,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》《语文课剪影》等。又如,以“手”为话题,《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》等。
  二是妙修辞,匠心独运
  根据语言环境、文体和内容,灵活地使用修辞手法,如,以“音乐”为话题,拟为《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等。
  三是巧点化,妙趣横生
  如,以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《最近比较烦、比较烦》作题;以“同学”为话题,可用《长相忆》,取“聚也不容易、散也不容易”之意;写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题,通俗明了,妥帖自然。
  话题作文所提供的写作范围相当宽泛,要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时,注意所选方面的“现实性、典型性”当然,选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外,还应新鲜,能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新,必须注意扩大阅读视野,多读书报,关心实事,指导学生观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“人与自然”“实话实说”等电视节目,把时代内容引进作文,使文章具有鲜明的时代感。

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